2025年北京市高等教育教学成果奖
成果总结
成果名称：交叉融合、虚实结合、内外联合：印刷包装复合应用型人才培养模式构建与实践
成果完成人：齐元胜、黄蓓青、廉玉生、孙志成、杨永刚、莫黎昕、梁炯、翟铭、刘江浩、刘铮峰、王华明、付亚波、石佳子、辛智青、王纪刚
成果完成单位：北京印刷学院
推荐单位名称及盖章：北京印刷学院
主管部门：北京市教育委员会
推荐时间：2025年10月13日
成果科类：工学-08
代码：080113
序号：10015007
成果网址：https://jwc.bigc.edu.cn/jxcg_2025/jxcg_007/
编号：
北京市教育委员会制
二〇二五年 月
一、 前言
随着全球数字化、智能化浪潮的加速推进，印刷包装行业正经历着前所未有的变革，催生了新业态、新模式和新需求。作为国民经济的重要组成部分，印刷包装行业不仅承载着文化传播的重要使命，还在智能制造、数字出版、循环经济等领域发挥着关键作用。随着行业的高速发展，亟需一批具备跨学科知识、创新能力和实践经验的印刷包装复合应用型人才。
北京印刷学院作为印刷高等教育排头兵，守正创新提出了“交叉融合、虚实结合、内外联合”的复合应用型人才培养模式。这一模式以行业需求为导向，以学生发展为中心，构建了交叉融合的课程体系；通过运用先进的数字信息技术与数智化教学平台，构建了“线上+线下”结合、“虚拟与现实”互补的混合式学习生态；通过与行业龙头企业、国内外高校的深度合作，形成了内外联合的协同育人生态。这一模式不仅有效提升了学生的综合素质和实践能力，还为印刷包装行业输送了大量高素质复合应用型人才，推动了行业的创新与发展。
二、 成果简介及主要解决的教学问题
(一) 成果简介
面向国家制造强国战略与创新驱动发展趋势，服务北京的“政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心”的建设，针对印刷包装产业“数字化、智能化、绿色化、融合化”对复合型人才的迫切需求，本成果系统构建了“学科交叉-技术赋能-生态协同”三位一体的印刷包装人才培养新范式。深度融合多学科知识内容、创新数字化教学模式、优化产教融合生态圈，构建具有显著行业特色的“交叉融合、虚实结合、内外联合”人才培养模式，有效提升了人才培养质量与产业适配度。
1. 交叉融合：重构“印刷包装+X”知识体系，强化复合能力培养
基于印刷工程和包装工程专业交叉学科本质，重构“印刷包装+X”课程体系，系统融入跨学科内容，通过建立模块化课程群、开设学科交叉项目实践，培养学生运用系统工程方法解决印刷包装全产业链复杂工程问题的能力。
2. 虚实结合：创新数智化教学模式，实现教学范式转型
运用先进的数字信息技术与数智化教学平台，建设包括多门国家级/省部级一流课程的数字化资源库，开展“线上+线下”混合式教学模式。利用自主开发的虚拟仿真实验平台，结合工程实训，构建“数字孪生+实景操作”的混合式教学体系。通过“场景重构、流程再造、数据驱动” 三大机制，实现了从知识传授向能力构建的根本性转变。
3. 内外联动：打造产教融合生态圈，提升协同育人效能
构建“产学研用”四维协同机制，与行业龙头企业共建北京本科高校产学研深度育人平台；与国内外高校合作，开展教师联合授课、学生交换培养等项目，打造多方协同育人生态。融合“专业+行业”，形成“产业需求导向-产教融合生态-国际资源协同”的开放式育人格局，实现教育供给与产业需求的精准对接，为学生提供了兼具国际化视野与本土化根基的成长路径，显著提升学生的工程实践能力与全球竞争力。
成果实施以来，取得显著建设成效：专业建设方面，印刷工程专业获批国家级一流专业建设点、北京市重点建设一流专业、国内该专业首个通过工程教育认证、在校友会中国大学专业排名中一直稳居第一；包装工程专业获批北京市一流专业建设点。课程建设方面，建成国家级一流课程2门、北京市优质课程3门。教材建设方面，获评北京市优质本科教材6部。师资建设方面，培养北京市教学名师1人。人才培养方面，学生在全国印刷行业职业技能大赛、中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”等各类学科与创新创业竞赛上获奖百余项。所构建的人才培养模式已在全国印刷包装专业高校推广应用，为新时代印刷包装人才培养提供了可借鉴的范式。
图1 教学成果总体框架
(二) 主要解决的教学问题
1.传统培养模式难以满足印刷包装产业多学科交叉融合发展需求的问题
有效解决因学科壁垒导致的知识割裂，造成学生系统思维能力不足难以解决复杂工程等问题，融合培养促使学生掌握复合能力，能以跨界思维激活创新引擎，契合印刷包装产业发展对复合型人才的需求。
2.传统教学的资源匮乏、单向知识传递等问题
创新性解决了教学资源限制、空间约束、安全风险、学生学习主动性和兴趣性较差等问题，显著提升抽象知识的可感知性与实践技能的训练效率，提高学生的学习效果与能力。
3.产学研用一体化育人生态不完善的问题
根本解决了教学中“重理论轻实践”、“校外资源封闭”、“视野局限”、“创新滞后”造成教学理念先进度不足，学生国际视野和跨文化交流能力较弱等问题，确保传统专业建设模式与创新产业发展路径相匹配，人才培养模式与产业实际需求紧密相联。
图2 主要解决的教学问题
三、 成果解决教学问题的方法
(一) 构建多学科交叉融合培养体系，解决传统培养模式难以满足印刷包装产业多学科交叉融合发展需求的问题
基于印刷工程与包装工程“信息载体+功能材料+智能制造”的学科本质，重构“印刷包装+X”课程体系，设置跨学科的模块化课程群和项目实践。印刷工程融合信息、材料、光学、机械、电子、管理、美学等交叉领域，在涵盖经典印刷技术的专业核心知识的基础上，拓展了数字媒体、印刷电子、3D打印、生物印刷等新兴领域技术。包装工程专业涵盖包装材料、结构设计与工艺技术等核心知识，进一步融合智能传感、数字孪生、循环经济等前沿技术。融合培养促使学生掌握复合能力，能以跨界思维激活创新引擎，契合印刷包装产业发展对复合型人才的需求。
(二) 创新虚实结合教学模式，解决传统教学的资源匮乏、单向知识传问题
积极探索先进数字信息技术与传统课堂教学的深度融合，营造多层次、沉浸式的学习环境。
1. 引入先进的数字信息技术丰富教学资源与方法
(1) 引入先进信息技术，构建虚实融合的学习环境
“线上+线下”混合式教学：充分开发线上教学资源，搭建MOOC+SPOC资源库，利用在线教学平台构建了丰富的模块化学习资源库，支持学生个性化预习与复习。采用翻转式教学手段，提高学生对知识的主动学习能力、理解和掌握度。将网络教学中的一些有效机制运用到课堂面授中，实现了“线上+线下”教学的有机结合，优化教学流程，以实现“教师主导-学生主体”的协同教学目标。
多渠道双平台教学法：创新性地提出了“多渠道双平台教学法”，利用直播平台和在线教学平台相结合的方式，实现了师生实时互动、课堂即时反馈，有效解决了网课“看不见学生”的难题。
元宇宙思维引导：引入元宇宙思维，引导学生积极参与虚拟课堂互动，并通过严格的课堂纪律和激励机制，确保虚拟课堂与真实课堂的有效衔接，实现了教学质量不降反升。
(2)虚拟现实互补，提升教学效果
积极探索AI技术在教学中的应用，利用AI实现机器实时智能网站作业指导与评判，为学生提供个性化的学习支持和反馈，有效提升了学生的学习效率和学习效果。鼓励学生使用AI编程完成作业，引导学生将虚拟技术与现实问题相结合，培养学生的创新思维和实践能力。
2.开发印刷包装虚拟仿真实验教学平台
开发印刷包装虚拟仿真实验教学平台，研发了具有自主知识产权的《平版胶印工艺》、《全自动胶装机装订工艺》、《柔版印刷工艺》、《凹版印刷工艺》等3D虚拟仿真实验项目。通过建立“虚拟认知-仿真训练-实机操作”三阶实践教学手段，创新构建了“虚实互补、递进训练”的实验教学新范式。有效解决了实践教学中设备投入大、复杂工艺难实施、高值耗材损耗大等关键问题。所研发的虚拟仿真实验项目在印刷专业课程包括《印刷原理及工艺》、《柔凹版印刷技术》及实践类课程《印刷专业实习》、《印刷工艺实习》、《包装印刷技能实习》中获得了良好的实验效果，每年为印刷工程专业，包装工程专业及全校工科类专业共计约500多人提供虚拟仿真实验，实验人时数4800。部分虚拟仿真实验项目以推广至全国部分同专业的职业技术类院校使用，实现了优质教学资源共享。
“虚实结合”的教学模式，能将抽象知识“可视化”、实践技能“安全化”、学习过程“个性化”，学生的学习兴趣和学习积极性显著提高，获得“增效赋能”效果，全面提升教学质量。
(三) 建设内外联合协同育人生态，解决产学研用一体化育人生态不完善的问题
1.与行业企业建立稳定的人才联合培养模式，积极拓展产学研用合作
依托深厚的行业背景，与中粮包装、雅昌文化集团等50余家行业龙头企业共建实习基地，开发校外人才培养基地管理平台，实施“双导师制”负责学生的专业实习等任务。依托国家级人才培养基地与科研平台，支撑学生 “认知-实践-实训-创新”四级实践体系，让全体学生经历印刷、包装实现各环节，达成“一生一册”工程实践目标，让学生成为自主的学习者、前沿的探索者和工程项目的主动实践者，增强解决复杂工程问题能力。这也成为企业人才招募和学生就业的重要依托支撑途径。
与行业企业共同制订人才培养目标、设计课程体系和部分课程内容。引进了北京正印科技有限公司的培训课程，邀请企业将社会需求和先进科技带给学生，从而提升学生创新思维能力。同时，基于产学研合作方式，在学生培养和学校服务方面，与北京金印联公司建立了企业转型辅导等深度交流内容，并尝试学生持续参与企业生产与发展规划的培养模式。
图3 校外人才培养基地管理平台
图4 校外人才培养基地管理平台（部分实习企业）
2.与国内外高校联培养学生，增强学生的国际视野和跨文化交流能力
邀请来自英国利兹大学、英国利物浦大学和美国CalPoly大学的教师为学生开设英文专业课程，并同时推进学生参与国际交流。与英国利兹大学签署了合作协议并予以实施。正在努力推进与欧洲相关大学的进一步合作，推进学生间的交流与项目合作。
图5 解决问题的主要路线
图6 解决问题的主要方法
四、 成果的创新点
1.多元交叉的学科融合创新
改变了因学科边界固化造成的学生所学知识体系碎片化、知识面过窄的现象。通过系统融合印刷包装相关的多元交叉的学科知识，创新构建“印刷包装+X”课程体系，提升复合型人才培养质量，学生的“创新意识强、综合素质优”等特征显著。成果实践期间，印刷工程专业获批国家级一流专业建设点、北京市重点建设一流专业、国内该专业首个通过工程教育认证；包装工程专业获批北京市一流专业建设点。
2.虚实结合的教学模式创新
改变了学生被动学习、抽象知识难以理解、因设备局限造成实践能力低下的现象。应用数智化教学平台，利用虚拟仿真等先进信息技术手段，创新构建虚实结合的教学模式。重塑教育领域的知识传递与技能培养方式，进行交互式知识建构，不仅提高了课堂教学的灵活性和效率，还为学生提供了更加个性化和多样化的学习体验，显著提升抽象知识的可感知性与实践技能的训练效率。成果实践期间，建成线上线下混合式国家级一流课程1门，虚拟仿真实验国家级一流课程1门，以及北京市优质课程3门。
3. 内外联合的协同育人模式创新
改变了理论与实践脱节、“闭门造车”的育人现象，通过联合专业与行业、企业、以及国内外高校资源，创新构建内外联合的协同育人模式。与行业知名企业共建50多个校外实践教学基地和联合实验室，与北京雅昌艺术印刷有限公司联合建立的“绿色印刷包装综合创新实践育人平台”获评北京本科高校产学研深度育人平台。同时与国内外高校合作，引入优质教育资源，形成“产教共生+国际协同”的生态圈，实现人才共育、资源共融。学生的综合素养得以全面提升，在“挑战杯”、“互联网+”、“职业技能大赛”等国家级、省部级大赛中屡获殊荣，毕业生深受用人单位一致好评。
图7 主要的创新点
五、 成果的推广应用效果
1.专业建设成果颇丰，示范引领作用显现
印刷工程专业获批国家级一流专业建设点、北京市重点建设一流专业、国内该专业首个通过工程教育认证、在校友会中国大学专业排名中一直稳居第一；包装工程专业获批北京市一流专业建设点，显著提升了专业的社会认可度和影响力。通过与北京雅昌艺术印刷有限公司合作建立的“绿色印刷包装综合创新实践育人平台”等市级示范性校内创新实践基地和市级校外人才培养基地，为学生提供了丰富的实践机会和就业渠道，推动了校企合作的深度发展。所构建的人才培养模式已在全国印刷包装专业高校推广应用，为新时代印刷包装人才培养提供了可借鉴的范式。
2. 多项目推动培养模式创新
项目实践过程中，不断地开展教学改革，进行持续改进。完成教育部产学合作协同育人项目“《印刷材料及适性》课程虚拟仿真实验教学设计与应用”；北京高等教育本科教学改革创新项目“基于艺工融合特色的复合应用型人才培养模式的研究与实践”、“用元宇宙的思维提高远程本科教学质量的改革创新探索”等多个项目。上述项目推动了教育模式、教学方法和手段的创新，为教学改革提供了新的思路和方法，提升了所培养人才的综合素质，契合印刷包装产业发展对人才的需求。
3.优秀课程与教材涌现，应用广泛
在课程建设方面，获批国家级一流本科课程2门，其中《平版胶印工艺虚拟仿真实验》在其他高职院校得以推广使用，有效解决了传统实验教学中的资源限制问题。北京高校优质本科课程《信息技术与跨媒体传播I》、《跨媒体页面设计与技术》、以及多门线上线下混合式校级课程的广泛应用，优化了课程的教学模式，满足了学生多样化学习与兴趣性的需求，为学生提供了高质量的学习体验，提升了教学质量。
在教材建设方面，编写的6本教材被评为北京高校优质本科教材，其中《印刷原理与工艺》被全国所有具有印刷工程专业高校作为《印刷原理及工艺》课程的教材使用，其它教材也被相关院校的专业广泛应用，为教师提供了高质量的教学资源，促进了教学内容的更新和优化，也为其他院校相关专业的教材建设提供了有益参考。
4.人才培养质量优秀
学生综合能力获得了显著提高，学生获得全国印刷行业职业技能大赛学生组一等奖、“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛特等奖、中国国际大学生创新大赛（北京赛区）一等奖等各种创新创业竞赛和职业技能大赛赛事中获奖百余项。并为行业培养和输送了大量高素质复合应用型人才，在外交部、全国人大、人民政协、中宣部等国家事业机关的文印部门；中国造币总公司、中国邮票印制局等国有龙头企业；以及裕同科技、中荣股份、吉宏包装等印刷包装百强企业成为骨干人才。
