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 多学科专业知识的交叉与融合 |
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多媒体编创是一项包括选题策划、脚本文案编写、整体形象设计和多媒体编著技术等工作在内的设计和创作活动，是一门综合了媒体传播学、文学，编辑学、美学、影视学和计算机科学与技术等多学科知识的艺术，因此它需要有多种学科专业知识的交叉与融合。课程根据多媒体编创实际工作内容和要求，构建起课程的基本结构和教学内容，并通过“多媒体基础知识”、“多媒体策划与文案编创” 、“多媒体整体形象设计”、“多媒体编著技术基础”等四个教学模块得到充分的体现。多学科专业知识的交叉与融合不仅有利于学生全面掌握课程要求，实现课程目标，而且体现了对学生具备多学科综合素质的过程培养。 |
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理论贯穿实践，教学对接科研 |
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《多媒体编创艺术》是一门理论与实践紧密结合的课程，该课程不仅要求学生较系统、全面地掌握有关编创多媒体作品的基本理论和相关知识，同时要求学生具备一定的专业技能和实践动手能力。因此，在课程教学的整体设计与教学安排上，理论教学部分与实践教学部分的学时各占50﹪左右。同时教学进程采用单元形式，根据单元教学要求安排理论教学和作业训练，将理论知识贯穿到实践应用中，确保课程各个阶段的教学任务完成，体现了学生知识和技能逐步积累的要求。
为了深化教学，课程教学与科研工作进行了对接，在课程作业的基础上选拔和推荐优秀作品，以参加国内外多媒体作品比赛活动，进行科研立项，按照科研项目管理办法和要求及参赛作品质量标准对作品的继续进行研发与编创，实现了由作业到完整作品的演变与发展，延续和深化了课程教学。 |
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新型教学组织形式 |
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多媒体作品编创是一项系统工程，需要多人合作和发挥集体作用。根据这一特点，教学中的课程作业训练以课题立项形式，课程的教学组织以学生项目小组形式，贯穿在整个课程的教学活动中。项目小组由学生自愿组成，并由学生担任项目的负责人，配合教师的教学工作，积极发挥项目小组学生的学习积极性和能动性。学生们在一起进行选题策划，集体完成脚本的编写，在作品的编创阶段，分工更为详细，都有明确细致的责任分工。这种课程教学组织形式培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。课程结束时进行课题评审和项目选拔，评出优秀作品作为参赛项目，推动了学生的创新活动，增强了竞争意识。多年来，由于采取了这种新型的教学组织形式，取得了很好的教学效果和成果。学生项目小组在教师的指导下多次参加了国内外各种重大专业比赛活动并频频获奖，其中拿到了2项国际大奖。 |
